تأثیر بازیهای شناختی بر عملکرد توجه و بازداری پاسخ کودکان دارای اختلال ریاضی
نویسندگان
چکیده مقاله:
هدف: هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی بازیهای شناختی (بازیهای مبتنی بر کارکردهای اجرایی) بر توجه و بازداری پاسخ در دانشآموزان دارای اختلال ریاضی است. روش: در این پژوهش که از طرح شبهآزمایشی پیشآزمون- پسآزمون با گروه کنترل استفاده شد، 20 نفر از دانشآموزان دارای اختلال ریاضی که از طریق نمونهگیری هدفمند انتخاب شده بودند، بهصورت تصادفی به دو گروه کنترل و آزمایش (هر گروه 10 نفر) تقسیم شدند. گروه آزمایش طیّ 12 جلسۀ 60 دقیقهای به مدت یک ماه و نیم (شش هفته) در دورۀ درمانی بازیهای شناختی شرکت کردند. برای سنجش عملکرد توجه، از خردهمقیاس خطای حذف آزمون عملکرد پیوستۀ TOVA، و برای ارزیابی عملکرد بازداری پاسخ از خردهمقیاس خطای ارتکاب آزمون عملکرد پیوستۀ TOVA استفاده شد. دادههای حاصل از پژوهش نیز با آزمون تحلیل کوواریانس چندمتغیری مورد تجزیهوتحلیل قرار گرفت. یافتهها: تجزیهوتحلیل دادههای حاصل از خردهمقیاس خطای حذف و خطای ارتکاب آزمون عملکرد پیوستۀ TOVA نشان داد که گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل، پس از شرکت در مداخله، در نتایج آزمون از نظر آماری تفاوت معناداری دارد. نتیجهگیری: بازیهای شناختی منجر به بهبود عملکرد توجه و بازداری پاسخ در کودکان دارای اختلال ریاضی میشود.
منابع مشابه
اثربخشی آموزش کارکردهای اجرایی بر عملکرد توجه و بازداری پاسخ در دانش آموزان دارای اختلال ریاضی
هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش کارکردهای اجرایی بر عملکرد توجه و بازداری پاسخ در دانشآموزان دارای اختلال ریاضی است. این پژوهش از طرح شبهآزمایشی پیشآزمون پسآزمون و پیگیری همراه با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش را کلیه دانشآموزان دچار اختلال یادگیری ریاضی مراجعه کننده به مرکز ناتوانی یادگیری آموزش و پرورش شهر بوشهر به تعداد 143 نفر در سال تحصیلی 98-1397 بود. از میان آنها به روش نمو...
متن کاملبررسی اثر توانبخشی شناختی بر عملکردهای اجرایی (بازداری پاسخ و برنامه ریزی) کودکان دارای اختلال نقص توجه و بیش فعالی
مقدمه و اهداف اختلال بیش فعالی و کمبود توجه، یکی ازاختلالهای روانشناختی و روانپزشکی است که در کودکی ظاهر میشود. این اختلال به عنوان شایعترین اختلالهای عصبی–رفتاری در دوره کودکی شناخته شده است که بخش بزرگی از جمعیت کودکان جهان را مبتلا کرده است. این اختلال غالبا به عملکرد فرد در بسیاری از زمینه ها همچون تحصیل، توجه و تمرکز، ارتباطات اجتماعی و حوزه های شناختی از جمله کا...
متن کاملاثربخشی بازتوانی شناختی رایانهیار بر بازداری پاسخ کودکان دارای اختلال نارساییتوجه-بیشفعالی (نوع اغلب بیتوجه)
هدف این پژوهش بررسی اثربخشی بازتوانی شناختی رایانهیار بر بازداری پاسخ کودکان دارای اختلال نارساییتوجه-بیشفعالی با تظاهر بیتوجهی بود. در این پژوهش بازتوانی شناختی رایانهیار به وسیله نرمافزار گاگنیپلاس برای 6 کودک دارای اختلال نارساییتوجه-بیشفعالی (نوع اغلب بیتوجه) در قالب پژوهش موردی اجرا شد که آزمودنیها به شکل دو به دو با خطوط پایه 3، 5 و 7 گانه به مدت 15 جلسه سی دقیقهای وارد مرحله...
متن کاملاثربخشی آموزش تکنیک لاکپشت بر افزایش بازداری پاسخ در کودکان دارای اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی
هدف این پژوهش تعیین اثربخشی آموزش تکنیک لاکپشت بر بهبود بازداری پاسخ کودکان دارای اختلال نارسایی توجه/بیشفعالی است. این پژوهش به صورت طرح a و b که طرح تکآزمودنی است، انجام شد. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه کودکان پسر دارای اختلال نارسایی توجه/بیشفعالی 12-7 ساله شهر قم است. نمونه آماری شامل 3 کودک با اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی بودند که پس از مراجعه به کلینیک روان پزشکی در قم، تو...
متن کاملاثربخشی بازی درمانی گروهی شناختی رفتاری و تحریک الکتریکی فراجمجمهای مغز بر کارکردهای اجرایی حافظه فعال و بازداری پاسخ کودکان دارای اختلال بیش فعالی- نقص توجه
مقدمه: پژوهش حاضر با هدف اثربخشی بازی درمانی شناختی رفتاری) CBPT )و تحریک الکتریکی فراجمجمه ای مغز) (tDCS بر کارکردهای اجرایی حافظه فعال و بازداری پاسخ کودکان دارای اختلال بیش فعالی- نقص توجه) (ADHD انجام گرفت.روش: در این مطالعه شبه آزمایشی دارای پیش آزمون – پس آزمون و گروه کنترل ، 49 پسر ADHD 6 تا 11 ساله به روش نمونه گیری در دسترس از دو مدرسه شهرستان اسلامشهرانتخاب شدند.سپس توسط تستهای هوش ...
متن کاملتأثیر برنامه یکپارچگی حسی بر هوش غیرکلامی، توجه و عملکرد تحصیلی دانشآموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی
برنامه یکپارچگی حسی به عنوان یک روش جایگزین دارویی، تلاشی برای بهبود ظرفیتهای حسی، حرکتی و شناختی افراد، توسط تمرینات و ارائه محرکهای هدفمند در جهت ارتقاء کارکردهای عالی ذهن میباشد.هدف از پژوهش حاضر، تعیین اثربخشی آموزش یکپارچگی حسی بر میزان مهارتهای هوش غیرکلامی، توجه وعملکرد ریاضی دانشآموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی میباشد. روش پژوهش از نوع نیمه آزمایشی و طرح پژوهش از نوع پیشآزمون، پ...
متن کاملمنابع من
با ذخیره ی این منبع در منابع من، دسترسی به آن را برای استفاده های بعدی آسان تر کنید
ذخیره در منابع من قبلا به منابع من ذحیره شده{@ msg_add @}
عنوان ژورنال
دوره 18 شماره 1
صفحات 5- 18
تاریخ انتشار 2018-06
با دنبال کردن یک ژورنال هنگامی که شماره جدید این ژورنال منتشر می شود به شما از طریق ایمیل اطلاع داده می شود.
کلمات کلیدی برای این مقاله ارائه نشده است
میزبانی شده توسط پلتفرم ابری doprax.com
copyright © 2015-2023